Asumir el desafío de la alternancia como modelo de escolarización implica tomar decisiones referidas a la organización de las propuestas de enseñanza que contemplen instancias de presencialidad y no presencialidad, conforme a los propósitos, características y definiciones curriculares de cada nivel y modalidad de la enseñanza. Por ello, es importante, explicitar ciertas consideraciones que contribuyan a la elaboración de propuestas de enseñanza potentes, que se centren en el logro de aprendizajes significativos y relevantes para todas y todos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de la provincia. (Res. M.E. N°033/21)

A continuación compartimos con Uds., algunas recomendaciones para pensar propuestas con reducidas condiciones de acceso al equipamiento tecnológico y/o conectividad, extraídas del libro “ESCENARIOS COMBINADOS PARA ENSEÑAR Y APRENDER. Escuelas, hogares y pantallas” EDUCAR S.E/2021 disponible en https://www.educ.ar/recursos/155488/escenarios-complejos-para-ensenar-y-aprender-escuelas-hogare/download

w      Utiliza materiales impresos y trabaja con la televisión como posibles recursos para incluir en tus propuestas. En la TV Pública, el Canal Encuentro y Pakapaka hay una variedad de contenido educativo.

w      También, podes preparar materiales con soporte audiovisual (audios de WhatsApp, microclases, PowerPoint, escaneo de manuales, libros, imágenes).

w      Considera que la elaboración y la entrega de contenido también debe comprender estrategias no digitales, dadas las importantes brechas de acceso a conectividad y dispositivos por nivel socioeconómico.

w      Podes proponer recursos que se naveguen a través de la plataforma de Seguimos Educando, el portal educ.ar y el repositorio federal de recursos educativo abierto Juana Manso ya que estos entornos proponen una navegación accesible, por cualquier dispositivo incluso en un teléfono celular sin consumo de datos.

w      En esta misma línea, podés aprovechar las aulas virtuales de la plataforma Juana Manso para utilizarlas como un espacio en donde transcurran gran parte de los momentos de no presencialidad.

w      Las aulas virtuales Juana Manso son ambientes y herramientas de comunicación para enseñar y aprender en línea. Allí, podés publicar materiales, enviar y devolver tareas a los estudiantes, articular el trabajo con otras aplicaciones, entre otras cuestiones. Es un espacio propicio para incorporar nuevos lenguajes y ambientes de aprendizaje.

w      Entrega a los y las estudiantes material impreso -como hojas de ruta, cuadernillos o libros- cuando asistan a la escuela para que sirvan de soporte en las instancias remotas, además de los recursos digitales que compartas mediante un aula virtual, un mail, una carpeta compartida o alguna alternativa. Por ejemplo, podés elaborar guías o mapas sobre recorridos posibles a fin de compartirlo con los/as estudiantes y las familias de manera semanal, en donde se incluyan los contenidos y las propuestas de trabajo a desarrollar en la presencialidad y la no presencialidad, y junto a ello presentar orientaciones acerca de dónde encontrar materiales y cómo abordar los contenidos en la no presencialidad. Estas orientaciones podés compartirlas mediante un aula virtual, enviarlas por mail o entregarlo en la presencialidad como material impreso.

w      Reducí los encuentros sincrónicos y priorizá los momentos asincrónicos, se pueden planificar instancias de trabajo que no requieran resolverlas en un único momento. Pensando en estudiantes que están trabajando de manera no presencial y cuentan con reducidas condiciones de acceso a equipamiento y/o conectividad, sería ideal que la propuesta esté disponible para su descarga y se pueda intervenir en todo momento y lugar.

w      Algunas herramientas que priorizan el trabajo asincrónico son el envío de un email y/o un mensaje de WhatsApp para comunicarse con los/as estudiantes. Padlet, Mural y/o un foro del aula virtual son algunas opciones que podés utilizar para proponer actividades a los/as estudiantes y que puedan intervenir, producir en cualquier momento y lugar.

w      Reducí las clases teóricas sincrónicas y presenciales con bajo nivel de interacción.