{"id":5091,"date":"2020-02-06T08:33:30","date_gmt":"2020-02-06T11:33:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.catamarca.edu.ar\/plataforma_educativa\/?page_id=5091"},"modified":"2024-05-13T08:41:55","modified_gmt":"2024-05-13T11:41:55","slug":"ni-alfabetizacion-en-la-educacion-inicial","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.catamarca.edu.ar\/plataforma_educativa\/ni-alfabetizacion-en-la-educacion-inicial\/","title":{"rendered":"Nivel Inicial – Alfabetizaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Inicial"},"content":{"rendered":"\t\t
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La Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00b0 26.206\/06 reconoce expl\u00edcitamente a la Alfabetizaci\u00f3n como proceso formador de ciudadan\u00eda; y tambi\u00e9n contempla los derechos a que los ni\u00f1os reciban una formaci\u00f3n integral, enmarcado este concepto en valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien com\u00fan.
Por lo tanto, la alfabetizaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Inicial estar\u00e1 orientada a propiciar la formaci\u00f3n integral, la ampliaci\u00f3n de repertorios culturales, la participaci\u00f3n de los ni\u00f1os en experiencias varias para conocer, aprender y entender la realidad a trav\u00e9s de la apropiaci\u00f3n de saberes que remiten a m\u00faltiples lenguajes y campos de experiencias. La alfabetizaci\u00f3n cultural hace referencia a la participaci\u00f3n en las formas de hacer y pensar que se ponen en juego a trav\u00e9s de m\u00faltiples lenguajes. Concebir la alfabetizaci\u00f3n desde este lugar implica no circunscribirla s\u00f3lo al \u00e1rea de Lengua, sino \u201c\u2026 al conjunto de saberes que implican el contacto con una diversidad de lenguajes (matem\u00e1ticos, tecnol\u00f3gicos, cient\u00edficos, art\u00edstico, corporal entre otros)\u201d
Frabboni (1985) define la alfabetizaci\u00f3n como \u201c\u2026 el proceso cognitivo-creativo de comprensi\u00f3n y reelaboraci\u00f3n del universo perceptivo-simb\u00f3lico-l\u00f3gico-imaginativo, producto de la cultura de una determinada \u00e9poca hist\u00f3rica\u2026\u201d. En este sentido el compromiso de la Educaci\u00f3n Inicial respecto de la progresiva alfabetizaci\u00f3n cultural de los ni\u00f1os, representa uno de los ejes en torno al cual se estructura la propuesta curricular.
La Educaci\u00f3n Inicial ofrece a los ni\u00f1os la posibilidad de aprehender el mundo a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n mediada por los maestros en contextos enriquecedores y alfabetizadores en sentido amplio \u201cEste es otro tipo de enriquecimiento que las escuelas infantiles pueden ofrecer a sus beneficiarios: abrirles al mundo que les rodea de una forma amplia e intensa. Al mundo natural, al social, al cultural, al l\u00fadico. La escuela infantil es como un gran \u201cojo de buey\u201d y un taller de experiencias que permiten primero mirar y despu\u00e9s disfrutar de una manera enriquecida de todo lo que nos rodea\u201d (Zabalza. 2003).
La funci\u00f3n formativa de la alfabetizaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Inicial es la ampliaci\u00f3n de repertorios culturales y la transmisi\u00f3n sistem\u00e1tica de bienes simb\u00f3licos que entraman la variedad de campos del conocimiento que conforman el patrimonio cultural. Esto requiere que los Docentes consideren como b\u00e1sicos en la selecci\u00f3n de contenidos, los criterios de calidad y pertinencia a las posibilidades de los ni\u00f1os peque\u00f1os.<\/p>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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